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Wie unterscheiden sich männliche und weibliche Jugendliche bezüglich der Entwicklungsaufgaben und dem Umgang mit dem psychosozialen Moratorium?
(1) Entwicklungsaufgaben werden mit konkreten Geschlechtsrollenerwartungen verknüpft.
Bsp. Schule und Berufsausbildung: Jungen werden (durch größere Beachtung; Orientierung der Unterrichtsthemen an ihnen, größere Auffälligkeit; dominantes Redeverhalten) bevorzugt; die besonderen Verhaltensweisen der Mädchen werden ausgenutzt, aber nicht honoriert → Benachteiligung, aber formale Gewinnerinnen. Auch Benachteiligung von Jungen muss in den Blick genommen werden. LehrerInnen spielen entscheidende Rolle bei der Reproduktion von Geschlechterrollen. Feststellbar ist geschlechtsspezifische Fächer- und Berufswahl. Benachteiligung von Frauen in Karrierewegen (Babypause wird antizipiert)
(2) Psychosoziales Moratorium bei Mädchen und Jungen: Mädchen nutzen es, um geschlechtsspezifische Arbeitsteilung aufzuschieben; während Männer sich sofort in ihrer Rolle als berufstätiger Vater und Ernährer der Familie sehen.
Bsp. Schule und Berufsausbildung: Jungen werden (durch größere Beachtung; Orientierung der Unterrichtsthemen an ihnen, größere Auffälligkeit; dominantes Redeverhalten) bevorzugt; die besonderen Verhaltensweisen der Mädchen werden ausgenutzt, aber nicht honoriert → Benachteiligung, aber formale Gewinnerinnen. Auch Benachteiligung von Jungen muss in den Blick genommen werden. LehrerInnen spielen entscheidende Rolle bei der Reproduktion von Geschlechterrollen. Feststellbar ist geschlechtsspezifische Fächer- und Berufswahl. Benachteiligung von Frauen in Karrierewegen (Babypause wird antizipiert)
(2) Psychosoziales Moratorium bei Mädchen und Jungen: Mädchen nutzen es, um geschlechtsspezifische Arbeitsteilung aufzuschieben; während Männer sich sofort in ihrer Rolle als berufstätiger Vater und Ernährer der Familie sehen.
Karteninfo:
Autor: youka
Oberthema: Bildungswissenschaften
Thema: Modul 1B
Schule / Uni: Fernuniversität
Ort: Hagen
Veröffentlicht: 05.04.2010