Zu dieser Karteikarte gibt es einen kompletten Satz an Karteikarten. Kostenlos!
52
53.V: Zwei zeitlich gleich angesetzte parallele Gruppen einer Lehrveranstaltung haben völlig verschiedene Durchschnittsleistungen auf die Abschlussprüfung. Können Sie das auf die/den LehrveranstaltungsleiterIn zurückführen? Gehen Sie die Millschen Kriterien für Kausalität durch, und erstellen Sie eine Liste an möglichen alternativen Erklärungen. Sind diese alternativen Erklärungen plausibel?
−Die Ursache geht dem Effekt voraus → In diesem Fall schon zutreffend, da die Ursache (Vorbereitung auf Prüfung durch Kompetenz der LV Leitung A vs. LV Leitung 2B dem Effekt (Durchschnittsleistung in der Prüfung) vorausgeht
−Die Ursache steht zum Effekt in Beziehung → ebenfalls zutreffend, da die zu erbringende Leistung aus dem zuvor erlernten Wissen/Kompetenz in der LV resultiert; bzw. sich die Inhalte der Abschlussprüfung auf die Inhalte der LV beziehen
−Es gibt keine andere plausible Erklärung für den Effekt als die Ursache → Dieses Millsche Kriterium kann nicht zweifelsfrei bestätigt werden, da durchaus andere plausible Erklärungen für die unterschiedlichen Leistungen denkbar sind → z.B. unterschiedliche Ausgangsbedingungen (prä-experimentelle Unterschiede hinsichtlich des durchschnittlichen Fähigkeitsniveaus), aber auch Unterschiede in der Umsetzung der Leistungsüberprüfung (wurde bei beiden Gruppen exakt der gleiche zeitliche Rahmen eingehalten? Die gleichen Instruktionen vorgegeben? Wurden Verständnisfragen beantwortet oder nicht?) bzw. bei der Auswertung
−Durchaus wahrscheinlich, dass die LV Leitung einen hohen Einfluss auf die Prüfungsleistung besitzt, andere beeinflussende Faktoren (Alternativerklärungen) können jedoch nicht zweifelsfrei ausgeschlossen werden
−Die Ursache steht zum Effekt in Beziehung → ebenfalls zutreffend, da die zu erbringende Leistung aus dem zuvor erlernten Wissen/Kompetenz in der LV resultiert; bzw. sich die Inhalte der Abschlussprüfung auf die Inhalte der LV beziehen
−Es gibt keine andere plausible Erklärung für den Effekt als die Ursache → Dieses Millsche Kriterium kann nicht zweifelsfrei bestätigt werden, da durchaus andere plausible Erklärungen für die unterschiedlichen Leistungen denkbar sind → z.B. unterschiedliche Ausgangsbedingungen (prä-experimentelle Unterschiede hinsichtlich des durchschnittlichen Fähigkeitsniveaus), aber auch Unterschiede in der Umsetzung der Leistungsüberprüfung (wurde bei beiden Gruppen exakt der gleiche zeitliche Rahmen eingehalten? Die gleichen Instruktionen vorgegeben? Wurden Verständnisfragen beantwortet oder nicht?) bzw. bei der Auswertung
−Durchaus wahrscheinlich, dass die LV Leitung einen hohen Einfluss auf die Prüfungsleistung besitzt, andere beeinflussende Faktoren (Alternativerklärungen) können jedoch nicht zweifelsfrei ausgeschlossen werden
Karteninfo:
Autor: MarieYsegrimus
Oberthema: Psychologie
Schule / Uni: Uni Wien
Veröffentlicht: 06.05.2019