Wie wurde die gegliederte Schulstruktur im historischen Entwicklungsprozess begründet, wie lautet die Begründung heute?
18.Jhd. - 1919 :
"niedere", "mittlere" und "höhere" Schulen
Ständeprinzip, naturgemäße Ungleichheit der Menschen
"niedere" Schulen = Volksschule = Bildungsbegrenzung, Untertanenerziehung, herrschaftskonforme Glaubenserziehung
"mittlere" Schulen = Mittellschulen
auf Anwendbarkeit hin orientiert, praxisbewzogen
"höhere" Schulen = Gymansium = Allgemeinbildung = Beamtenerziehung
Ende des 19. Jhd Modernisierungstendenzen
Weimarer Republik:
gemeinsame Grundschule, Mehrgleidrigkeit Sekundarstufe I und II
Restauration und Reformen
Übergang zum Leistungsprinzip
heute:
Leistungsprinzip, Verteilung, Eliteförderung
"niedere", "mittlere" und "höhere" Schulen
Ständeprinzip, naturgemäße Ungleichheit der Menschen
"niedere" Schulen = Volksschule = Bildungsbegrenzung, Untertanenerziehung, herrschaftskonforme Glaubenserziehung
"mittlere" Schulen = Mittellschulen
auf Anwendbarkeit hin orientiert, praxisbewzogen
"höhere" Schulen = Gymansium = Allgemeinbildung = Beamtenerziehung
Ende des 19. Jhd Modernisierungstendenzen
Weimarer Republik:
gemeinsame Grundschule, Mehrgleidrigkeit Sekundarstufe I und II
Restauration und Reformen
Übergang zum Leistungsprinzip
heute:
Leistungsprinzip, Verteilung, Eliteförderung
Tags: historische Entwicklung, Schulstruktur
Quelle: Skript 1
Quelle: Skript 1
Kartensatzinfo:
Autor: ulive
Oberthema: Bildungswissenschaften
Thema: Einführung
Veröffentlicht: 08.04.2010
Schlagwörter Karten:
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