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Begründung der methodischen Schwerpunktsetzung
Medieneinsatz
Medieneinsatz
Der audiovisuelle Einstieg über die Phantasiegeschichte (Folie/CD) birgt die Möglichkeit in sich, viele verschiedene Lerntypen schon zu Beginn der Stunde anzusprechen und zu aktivieren. Dadurch wird das Vorwissen der SuS aktiviert und ein situationales Interesse geschaffen.
Bei der Gestaltung des Gruppenpuzzlematerials wurde darauf geachtet, dass die jeweils wesentlichen Fachinhalte durch schülernahe Abbildungen veranschaulicht werden.
Der Einbau von kleinen Experimenten (Mund, Speiseröhre, Darm), die Verwendung von Modellen (Magenmodell, Frotteehandtuch) können dazu beitragen, dass komplizierte Fachinhalte in „Schüleraugen“ vereinfacht werden. Auf diese Art und Weise wird ein handlungsorientierter Unterricht generiert.
Plakate: Geschichte kann zu Ende geschrieben und visualisiert werden. Diese werden in der Klasse aufgehängt um die Ergebnisse festzuhalten.
Bei der Gestaltung des Gruppenpuzzlematerials wurde darauf geachtet, dass die jeweils wesentlichen Fachinhalte durch schülernahe Abbildungen veranschaulicht werden.
Der Einbau von kleinen Experimenten (Mund, Speiseröhre, Darm), die Verwendung von Modellen (Magenmodell, Frotteehandtuch) können dazu beitragen, dass komplizierte Fachinhalte in „Schüleraugen“ vereinfacht werden. Auf diese Art und Weise wird ein handlungsorientierter Unterricht generiert.
Plakate: Geschichte kann zu Ende geschrieben und visualisiert werden. Diese werden in der Klasse aufgehängt um die Ergebnisse festzuhalten.
