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- Sprache kommt von Gott ; Wirkungsmacht Gottes, mit der er alles erschaffen hat (Gen.1)
- der Schöpfungsakt geschieht durch die Sprache und geht auf den Menschen als "Erbbild" Gottes über (Gott sprach es werde Licht und es wurde Licht)
- Gott bennent Lebewesen und beherrscht sie so (Dominanz des Menschen über die Schöpfung)
- Gott verwirrt die Sprache, weil sich der Mensch über ihn erhebt ; Menschen "verstehen" sich nicht mehr

- gibt es nicht
- Anfang gar nicht definierbar
- ununterbrochene Entwicklung der Sprache

- Wau-Wau-Theorie
- Pu-Pu-Theorie
- Ding-Dong-Theorie
- ye-he-ho-Theorie

Menschen imitierten die Laure der Tiere ihrer Umgebung

Menschen äußerten instinktiv bestimmte Laute
(hervorgerufen durch Gefühle wie Wut)

Menschen reagierten mit eigenen Lauten auf Reize der Umgebung (orale Gesten)
- Bsp. "Mama"

Menschen arbeiteten zusammen und die gemeinsame physische Anstrengung löste rhythmische Laute aus. Diese entwickelten sich zu rhythmischem Sing-Sang und dann zur Sprache.

La-La-Theorie:
- entscheidend für die Entstehung der Sprache seien Laute, die sich mit Liebe, Spiel, Poesi und Gesang verbinden.

- "synästische" Beziehungen zwischen Zungen- und Lippenbewegungen (z.B. little, groß, du)

-Kommunikation
-Denken

warum?: weil er seinen Willen kundtun will und damit ein Mitglied der Gesellschaft wird

wie?: durch das einprägen von Laut-Bild-Zuordnungen und Nachahmung (mit Hilfe seines von Gott gegebenen Verstandes)

- es gibt etwa 8000 Sprachen auf der Welt
- etwa 70 Phoneme (kleinste lautliche Einheit)

- Säuglinge reagieren bei der Geburt auf alle 70, spricht aber trotzdem später die Muttersprache der Eltern, da es diese Laute täglich hört

Die Aufmerksamkeit eines Säuglings wird per Blinklicht und Lautsprecher getestet. Die Säuglinge gucken länger auf ein Licht, wessen Lautsprecher eine ihnen unbekannte Satzstruktur abspielt.

- Sprache ist Element des Denkens
- ist nicht zwingend kommunikativ
- egozentrische Sprache (monologischer Charakter) dient als Begleitung von Tätigkeiten, ohne auf Gesprächspartner ausgerichtet zu sein (egozentrische Sprache - autistisches Denken)
- die egoz. Sprache verliert im Laufe der Entwicklung zugunsten realistischen Denkens und kommunikativer Sprache

- parallel zur egozentrischen Sprache existiert eine kommunikative Sprache, die auf Dialog ausgerichtet ist
- monologisch/egozentrische Sprache wird im Erwachsenenalter zum inneren Monolog

(innerer Monolog nicht zur Mitteilung bestimmt, stark verkürzt, syntaktisch nicht ausgeformt, zusammenhanglos, unverständlich, rein prädikativ > ohne Subjekte > These ist auf Widerspruch gestoßen!)

- Sprechen lernen ist (im Gegensatz zum Gehen lernen) eine zivilisatorische Funktion
- Sprechen lernen ist abhängig vom Gemeinwesen und Milieu, in dem ein Kind aufwächst, während Gehen lernen eine instinktive Funktion ist, nicht abhängig von gesellschaftlichen Normen
- der Organismus des Kindes ist biologisch darauf angelegt

- der Mensch hat eine instinktive Befähigung zur Sprache
- er lernt automatisch richtig sprechen
- Sprechen/Sprache ist kein Ergebnis zivilisatorischer Prozesse
- der Einfluss der Umwelt ist auf die konkret erlernte Sprache beschränkt
- das Sprachvermögen an sich wird nicht durch die Umwelt bedingt!!!

Enddeckung:
bei der Forschung nach dem Grund für die Sprachstörung der sog. "KE"-Familie aus dem Süden Londons (nuscheln etc.)

Wirkung (nicht bewiesen!!):
- Beweis für ein angeborenes Sprachtalent des Gehirns
- das Gen kontrolliert andere Gene

Theorie der generativen Grammatik:
- eine verborgene Tiefenstruktut im Geist dirigiere das Sprachwesen Mensch
- "Sprechenlernen ist nichts, was wir tun, es geschieht mit uns"

1. ganzes Dasein eine große Einheit, im Einklang mit der Natur
2. Fähigkeit des zusammenhängenden Denkens und des Sprechends abhanden gekommen
3. kann keine Themen mehr besprechen (Worte zerfallen)
4. kann nicht mehr an (familiären) Gesprächen teilnehmen (unheimliche Nähe, kann seine Gedanken nicht mehr mit einem Begriff benennen)
5. geistloses, gedankenloses Dasein (wenig gute Augenblicke); Worte lassen ihn im Stich; Gegensätze werden wichtig für ihn, die eigentlich selbstverständlich hingenommen werden

Ein Kind kann nur das lernen/übernehmen, was es von seiner Umwelt aufnimmt!