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Art der Lernmotivation

Im Gegensatz zu vielen anderen motivationalen Konstrukten ist Interesse stets gegenstandsspezifisch, d.h. eine Person entwickelt Intresse an oder für etwas. Dementsprechend wichtig sind die Lerninhalte im Bezug auf Interesse als Lernmotivationsaspekt!

Ebenso wie emotionale und motivationale Bedingungen des Lernens können Interessen auf 2 Ebenen analysiert werden: Ebene des aktuellen Erlebens (situationales Interesse) und Ebene der generalisierten Handlungsbereitschaft (dispositionales* Interesse).
*(Disposition = Bezeichnung einer überdauernden Persönlichkeitseigenschaft)

von Schiefele, Krapp und Prenzel (ca. 1990)

Diese Theorie bezeichnet Intresse als die "besonderr Beziehung" zwischen einer Person und einem (Lern-)Gegenstand.
Kennzeichnend für diese "Beziehung" sind folgende Merkmale:
- Die Gegenstände des Interesses (also Lerninhalte und darauf bezogene Lernhandlungen) des Interesses werden mit positiven Gefühlen assoziiert (gefühlsbezogene Valenz).
- Die Person ordnet ihren Interessensgegenständen eine herausgehobene subjektive Bedeutung zu  (wertbezogene Valenz).
- Die Person fühlt sich bei der Realisierung ihres Interesses frei von äußeren Zwängen (intrinsische Komponenete, bzw. Selbstintentionalität).
- Eine Person, die sich für eine Sache interessiert möchte mehr darüber erfahren, sich kundig machen und ihr Wissen erweitern (epistemische Orientierung).